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教学大纲 |
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课程简介 |
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| 学前教育学是教育学的一个分支学科。它是关于儿童从出生到入学前阶段的教育科学，主要研究学龄前儿童教育的原则、内容、手段和方法，揭示了在儿童和教育者的共同活动中，怎样对儿童施加教育影响，促进儿童在体、智、德、美几方面主动全面发展的规律，重点阐明了幼儿园教育的组织与实施，包括幼儿园的环境与制度、幼儿园游戏活动、幼儿园课程等，同时充分考虑到学前教育的广泛性，及其与家庭、社会之间的联系和相互作用，探讨了学前教育与家庭、与小学、与社区的衔接及合作。 本课是学前教育专业主要专业课程之一共分九章，包括绪论、我国学前教育制度与基本理论、学前教育的基本原则、学前教育的基本方法、学前教育的内容、幼儿教师、幼儿园的环境与制度、幼儿园的教育活动、学前教育的衔接与合作，前五章从宏观上阐述了学前教育的理论知识和基本问题，叙述了学前教育的历史沿革与发展规律，使学习者对学前教育有一个总体把握，最后一章揭示了学前教育与其它相关因素的关系，中间三章探讨了幼儿园教育的主要问题，对现代幼儿教育工作的许多问题，进行了分析和比较，从理论和操作层面探讨了幼儿园教育教学的基本观点及组织实施。 |
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教学目标 |
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| 学生通过学习这门课树立正确的教育观、儿童观，掌握学前教育的基本理论和基本技能，了解学前教育发展历程及幼儿园教育现状与发展趋势，正确认识我国学前教育制度和基本理论，熟悉我国教育目的和学前教育目标，掌握体、智、德、美各育工作的任务内容与基本原则，掌握创设良好的幼儿园环境的基本方法与技能，以及幼儿园一日生活的组织和安排，学会运用学前教育理论设计和指导不同类型的教育活动，并掌握组织教学活动的基本方法和技巧。通过本课的学习，树立学前教育工作者的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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学前准备 |
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| 学前教育学的学习是以学前儿童心理知识为基础的，因此学生在学习七课前应该了解并掌握学前心理学的基本知识和原理。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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学法指导 |
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| 学前教育学是一门应用性较强的学科，因此，学生在学习期间要多观察幼儿，了解幼儿园教育教学的基本情况，为本课学习奠定感性基础。在学习中要注意理论联系实际，多运用理论解释和说明实际问题，并以理论为指导解决实际问题。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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重难点分析 |
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| 通过本课学习学生要形成正确的教育观和儿童观，掌握学前教育的目的及其教育目标，全面把握学前教育基本理论、基本知识和基本概念，并善于运用理论分析和解决学前教育实践中的存在的问题。学会设计和组织幼儿园教育活动，能够运用学前教育原则评价各种不同类型的教育活动。了解学前教育的理论流派和基本观念，认识现代学前教育发展趋势。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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内容提纲 |
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| 本课共分九章。 第一章 绪论 主要介绍学前教育的基本知识，包括学前教育的含义和意义，学前教育的发展状 况，以及学前教育理论的产生与发展； 第二章 介绍了我国学前教育制度与基本理论； 第三章 阐述了学前教育的基本原则，主要包括发展适宜性原则、保教结合原则、综合性原则、 活动性原则、启蒙性原则； 第四章 讲述了学前教育的基本方法，主要有直观形象、游戏、移情、角色扮演、环境体验、表 扬鼓励等9种方法； 第五章 介绍了学前教育的内容及其教育目标； 第六章 为幼儿教师； 第七章 介绍了幼儿园的环境与制度，包括物质环境、心理环境，以及生活制度与常规的建立； 第八章 是幼儿园的教育活动，详细讲述了幼儿园教育活动的要领与质量标准，幼儿园教育的基 本活动形式和不同类型教育活动的指导； 第九章 介绍了学前教育与家族小学、社区之间的衔接与合作。 |
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