第一章 导论

第一节 幼儿教师专业规范概述

问题:“幼儿教师是干什么的？”，“就是把孩子看好嘛！?”，“那怎么才能把孩子“看”好呢？”……

一、幼儿教师专业规范的含义

规范就是一种标准、准则，用来约束人们的社会活动，调节社会成员之间的交往。这种准则或标准，既可以是人们约定俗成的，也可以是人们有意识制定的。

专业是指专门的职业。社会中有许多职业，但并不都是专业。只有达到了专业标准的职业才能称为专业。一般来讲，专业比普通职业享有更高的社会地位和回报。

《中华人民共和国教师法》明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”，“全社会都应当尊重教师”。

专业规范就是专业标准和专业准则。专业规范，是对专业人员工作能力水平和行为 表现的规范性要求。其中主要是对从业者的专业道德和基础知识与能力的要求。

《幼儿园教师专业标准（试行）》

《中小学教师职业道德规范》

《中华人民共和国教师法》

《中华人民共和国未成年人保护法》

幼儿教师专业规范，主要指幼儿教师专业道德规范，是指幼儿教师在开展幼儿教育工 作时应该遵循的一系列价值、原则与规则，或者说是应该具备的理念、品质和态度要求。

二、幼儿教师专业规范的基本内容

  在幼儿教育活动中，幼儿教师所面对的人际关系包括:

  幼儿教师与幼儿之间的关系

  幼儿教师与幼儿家长之间的关系

  幼儿教师与同事（包括教育管理者）之间的关系

  幼儿教师与社区和社会之间的关系

  幼儿教师与专业和自身之间的关系

幼儿教师应当通过自己的教育努力，最大可能地促进幼儿健康、快乐的成长， 并使其潜能得到最大程度地实现。在此过 程中，幼儿教师应当与幼儿家庭和同事通 力合作，并由此对社会、幼儿教育专业和 自身负有积极的责任。

幼儿教师职业道德规范的原则依次为尊重、负责、公正和关怀。

规则是“对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求”。规则“一般直指教师的外显行为特征，有很强的可观察性和可操作性”，并且“通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中哪些行为是教师不允许采用或呈现的”。

专业知识与能力

幼儿教师的专业知识整体上分为三部分：幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识

幼儿教师应当具备全面的专业能力:

  环境的创设与利用

  一日生活的组织与保育

  游戏活动的支持与引导

  教育活动的计划与实施

  激励与价沟通与合作

  反思与发展